SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACION
En la vida cotidiana el trabajo en todo lo que se dice o se piensa estamos habituados a manejar una cantidad tan grande de conocimientos que se nos presentan como algo inmediato, como lo que se sabe acerca de nuestro mundo, como algo casi natural, que no cuesta esfuerzo adquirir.
En toda esta relación con el mundo, el contexto con la realidad natural, social, histórica, se ve nuestra perspectiva cambiada radicalmente si, de pronto hacemos una pregunta ¿Cómo es que sabemos todo esto? ¿Cómo podríamos estar seguros de lo que vemos, oímos o sentimos?
Aclarar este punto significa en realidad descubrir las motivaciones y las circunstancias que han hecho del hombre un ser preocupado constantemente por conocer el mundo que lo rodea, sus leyes y relaciones, su sentido y su discernir.
El conocer surgió entonces, indisolublemente ligado a la práctica vital y al trabajo de los hombre, junto con éste surgieron simultáneamente las preocupaciones por comprender el sentido general de la vida, de allí los primeros intentos de elaborar explicaciones globales de toda la naturaleza y con ello el fundamento de las explicaciones religiosas y de los sistemas filosóficos después.
En la historia del pensamiento nunca ha sucedido que alguien haya de pronto alcanzado la verdad pura y completa sin antes pasar por el error; de algún modo hay que pensar por conocimientos falaces, por ilusiones e impresiones engañosas antes de poder ejercer sobre ellas la critica que luego permita elaborar un conocimiento más objetivo y satisfactorio. El conocimiento es una conjunción compleja de elementos, existe dentro de las personas, como parte de la complejidad humana; es un conjunto del proceso mediante el cual se obtiene el conocimiento científico, es decir, la investigación.
Si se concibe al hombre un ser complejo, dotado de una capacidad de raciocinio pero también de una afectividad, veremos que éste tiene por lo tanto, muchas maneras distintas de aproximarse a un objeto de su interés en estas aproximaciones proporcionará algún tipo de conocimiento en todos los casos.
Para un profesional de la docencia se hace claro que debe establecer diferencia entre las diversas aproximaciones que en el transcurrir de la humanidad se hacia de un mismo conocimiento según la relación de aprehensión sujeto – objeto, donde el conocimiento empírico dado por la experiencia y el sentido común, el religioso que se brinda en el dogma y fuerzas exteriores de la naturaleza; el místico que se fundamenta en la divinidad y hechos fabulosos; y filosóficos que es el conocimiento reflexivo y racional; el científico que se basa en los sistemas, en lo general, lo probable y lo preciso; para mencionar algunos ejemplos.
La acentuación del sujeto da lugar al idealismo o a la inversa la acentuación del sujeto da como resultado el realismo. El talento y el saber son el verdadero poder.
En este momento histórico de la humanidad se le ha denominado al tejido humano la sociedad del conocimiento quien tenga la información o el acceso a la misma, y la sepa utilizar con respecto a las exigencias del entorno tendrá mayores y mejores oportunidades de desarrollo personal, colectivo y de sobrevivencia en un mundo cada vez mas tecnificado.
En lo que respecta a los países en vía de desarrollo, son la clase social privilegiada y las grandes universidades quienes disponen de los beneficios derivados de la investigación, la ciencia y la tecnología. Situación que atenta contra el criterio fundamental de equidad que debe caracterizar la educación en todos los niveles y en todos los ámbitos sociales, sin distingos económicos y políticos.
En cuanto a la economía, los países que poseen el conocimiento son los que tienen mayor posibilidad de utilizar la materia prima y por ende imprimirle el valor agregado de su explotación.
Generalmente la materia prima sale de los países subdesarrollados en estado bruto y con un costo ínfimo, para los países con el conocimiento requerido para su transformación quienes la retornan elaborada y a costo varias miles de veces mayor. Solo basta observar lo que ocurre con los minerales como el hierro, cobre, el silicio que son convertidos en autos, maquinarias y microchips; son los países industrializados quienes poseen el poder del conocimiento.
